【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与和讯网无关。和讯网站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。邮箱：news_center@staff.hexun.com

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2024年12月25日-28日，由中国教育信息化创客教育研究中心、国际StarT项目式学习共同体主办的第九届全国跨学科教育与项目式学习国际学术研讨会暨2024年度国际StarT中国区优秀项目展演活动在天津举行。罗湖区教育科学研究院教研员杨柳老师带领4所项目式学习实验学校教师参会，并在会上进行展示分享。

本次活动吸引了来自17个省市的1512个项目参与初评，经过专家严格筛选，仅158个项目脱颖而出进入展评。深圳市罗湖区小学道德与法治“生活德育”项目式学习4所实验校（螺岭外国语实验学校、翠竹外国语实验学校、锦田小学、梧桐小学）共5个案例入选，并获得5个一等奖。

主旨报告杨柳老师从区域的角度出发，首先回顾了小学道德与法治“生活德育”项目式学习的研究过程。她结合罗湖区小学道德与法治开展“生活德育”项目式学习的实践情况，分享具体的实践路径。杨柳老师基于近年来区域内的优秀案例和实践模型，通过细致全面、深入浅出的讲解，为与会教师提供开展小学道德与法治“生活德育”项目式学习的具体思路，获得现场教师的一致好评。

案例展示

1.深圳市翠竹外国语实验学校

《鹏城民间艺术小传人》

该项目是基于道德与法治教材四年级下册第四单元《感受家乡文化关心家乡发展》开展的项目式学习。学生以“如何传扬鹏城的民间艺术”为驱动性问题，寻访了深圳的麒麟舞、鱼灯舞、螳螂拳、版画艺术、田氏剪纸等七项国家、省、市级非遗项目，通过实地寻访、体验探究、传承创新，关注当地的民间艺术。项目引导学生力所能及地为民间艺术的保护和传承作贡献，最终提升了核心素养中的政治认同和责任意识。

2.深圳市螺岭外国语实验学校

《我是一张纸——生活中我们如何和纸做朋友？》

这一项目从学生生活中扔纸飞机、丢纸屑的问题出发。为解决此问题，本项目式学习的驱动性问题设置为“生活中我们如何和纸做朋友”，包括四个子问题：“纸从哪里来？”“纸到哪去？”“废纸能做什么？”“如何和纸做朋友？”。项目以道德与法治学科为主，融合语文、劳动、科学、美术、音乐多个学科，拓展生态文明教育，培养学生保护环境的意识，建立对人与自然和谐共生关系的政治认同与责任意识。

3.深圳市锦田小学

《赓续雷锋精神，打造主题展览》

本项目以“如何在校园内策划并布置雷锋主题展览？”为驱动性问题，旨在引导学生在实践的过程研究雷锋精神的丰富内涵，在生活中积极践行和弘扬社会主义核心价值观，形成正确的世界观、人生观、价值观。学生在“雷锋主题展览应该包括哪些方面的内容？”“展品应该以哪些形式呈现？”“如何因地制宜制定展览空间的设计方案”和“如何使该展览更好落地实施”四个子问题的引导下，开展实地体验、学习探究，最终完成10余种不同形式的展品，成功打造了一个适合校园同学观看、学习的展览，在校园内掀起“看展览、学雷锋”的热潮。

4.深圳市梧桐小学

《头盔“变形记”——儿童头盔的创新设计与改造》

骑乘电动车要佩戴头盔，这是“头”等大事——本项目聚焦于此展开深度探索。从在真实生活中发现问题开始，同学们踏上了充满挑战与创意的探究之路。他们怀揣着对生活细致观察的热情，敏锐地察觉到儿童佩戴头盔所存在的诸多难点。通过实地考察、调查分析、体验探究、成果创作等方式，同学们充分运用跨学科知识与能力，针对不同的佩戴问题，设计并改造出各自喜欢佩戴的头盔。改造后的头盔既保留了坚固安全的特性，又增加了许多独特功能。

5.深圳市梧桐小学

《百年追梦，鹏城有我——体验名人卡牌游戏“荷官”》

本案例作为一项跨学科实践性项目课程，以道德与法治五年级下册第三单元《百年追梦，复兴中华》为依托，从“在深圳总能听到基建的声音，为什么深圳永远都在建设”的真实情境中产生，将“如何设计一款历史名人卡牌游戏，以‘荷官’身份，让鹏城文化继续薪火相传”作为驱动性问题。通过对深圳历史名人的探究，项目引导同学们设计了一款历史名人卡牌游戏，感受历史人物的卓越贡献，创新文化继承方式，增强民族自信心和自豪感，传承中国梦，赓续鹏城情。

罗湖生活德育

罗湖区小学道德与法治“生活德育”项目式学习自2020年1月启动，经过5年的实践应用，形成了“研—学—评”一体化模型及实践策略，在罗湖区50多所学校推广应用，在深圳市乃至广东省都具有一定影响力。其成果包括“生活德育”项目式学习“研—学—评”一体化模型、课题、论文、案例、学生成果等。

五年来，罗湖区小学道德与法治团队在生活德育“项目式学习”的道路上不断深耕。“生活德育”项目式学习模式不仅深刻重塑了小学道德与法治学科的教与学的传统框架，更为学生们搭建起一座从书本知识到现实生活的桥梁。通过项目的实施，学生从单纯的文本学习走向更深的体验式学习，在实践中发现问题、积极寻求解决方案，从而全面提升核心素养。

展望未来

罗湖教育将持续致力于探索和优化

道德与法治教育中

“生活德育”项目式学习的实施策略

构建“融智课堂”，培育新质人才

不断推动教育的创新与发展

来源：罗湖教育配资正规网上炒股

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